Schulangebote in der Sammlung
Sehen erleben denken
BUCHUNG
Museumsdienst Hamburg
Tel. +49-(0)40-428131-0
info@museumsdienst-hamburg.de
BERATUNG
Bildung & Vermittlung der Hamburger Kunsthalle
bildung-vermittlung@hamburger-kunsthalle.de
Hier stellen wir Ihnen unsere Schulformate für die Sammlung vor. Kompetenz- und handlungsorientiert eröffnen sie allen Klassen- und Bildungsstufen Zugänge zur Kunst. Im Gespräch und im exemplarischen Lernen laden sie zu Denk- und Handlungsprozessen ein. Lehrkräfte finden Bezüge zu Bildungsplänen und können Impulse für den Unterricht aufnehmen.
Alle unsere Angebote sind dialogisch und interaktiv. Ab einer Dauer von 120 min ist ein Wechsel ins Atelier möglich.
In Rücksprache können wir Formate auch abweichenden Bildungsstufen anpassen.
Flyer Schulprogramm
In diesem Flyer finden Sie alle Informationen zum Schulprogramm übersichtlich zusammengestellt.
Flyer Schulangebot Kunst im Interreligiösen Dialog
- SPÜRNASEN - Betrachten und Empfinden 1. - 4. Klasse
- 1. - 4. KLASSE
SPÜRNASEN - BETRACHTEN UND EMPFINDEN
Interaktive Bildbetrachtung mit verknüpfter Sinneswahrnehmung60 min / 90 min Sammlung oder 120 min Sammlung + AtelierOhren auf! Kunst kann man hören. Und nicht nur das! Die Spürnasen sind im Museum. Sie horchen, schnüffeln, schmecken und tasten sich durch die Kunst: vom Klang der Abstraktion zum Gefühl der Farben, von der Süße des »Sirupleckens« bis zur Kälte des »Eismeers«.
Dieses Format ermöglicht ganzheitliche Erstbegegnung mit dem Museum. Die Betrachtung mit allen Sinnen vermittelt sensitive Aspekte der Kunst und entwickelt Wahrnehmungs- und Ausdrucksfähigkeiten.
Besonders geeignet für den Erstbesuch
Besonders geeignet auch im Zweitspracherwerb
Kunst und Sachkunde - IDEENFINDER*INNEN - Entdecken und Erfinden 1.- 6. Klasse
- 1.- 6.KLASSE
IDEENFINDER*INNEN - ENTDECKEN UND ERFINDEN
Interaktives Gespräch oder Workshop mit Zufallstechniken90 min Sammlung oder 120 min Sammlung + Atelier
Kunst ist erfinderisch. Für neue Einfälle entwickeln manche Künstler*innen sogar eigene Techniken. Mit Hilfe des Zufalls wollen sie die Vernunft austricksen und die Phantasie in Gang setzen. Braucht Kunst Phantasie? Was ist das eigentlich? Und wo kommt sie her? Im Museum gehen die Ideenfinder*innen auf die Suche nach fremden und eigenen Entdeckungen.
In diesem Format philosophieren Kinder über die Vorstellungskraft. Mithilfe affektiver und spontaner Methoden erschließen sie sich die Welt der künstlerischen Ideenfindung.
Besonders geeignet auch im Zweitspracherwerb
Besonders geeignet für den Erstbesuch - IDEENFINDER*INNEN EXTRA - Entdecken und Erforschen 1.- 8. Klasse
IDEENFINDER*INNEN EXTRA - ENTDECKEN UND ERFORSCHEN
PROJEKTTAGE ZUM FORSCHENDEN LERNEN MIT ZUFALLSTECHNIKEN180 min | 240 min Sammlung + Atelier (auch über mehrere Tage buchbar)
Entdecker*innen gehen zum Forschen ins Museum. Fragend und gestaltend nehmen sie unter die Lupe, was sie in der Schule beschäftigt. Projekttage verlegen den Unterricht vor die Kunst und geben dem Stundenplan neue Impulse.
- IDEENFINDER*INNEN PRINT- Entdecken und Reproduzieren 3.- 8. Klasse
IDEENFINDER*INNEN PRINT - ENTDECKEN UND REPRODUZIEREN
PROJEKTTAG MIT ZUFALLS- UND DRUCKTECHNIKEN180 min / 240 min Sammlung + Atelier
Mut zum Zufall! Graphische Techniken eignen sich gut für das experimentelle Lernen. Wird die Druckpresse zum Forschungsobjekt, entstehen Ideen wie am Fließband. Oder was druckt eigentlich noch?
- MEINE WORTE! - Sehen und Sagen 1. - 13. Klasse
- 1. - 13. KLASSE
MEINE WORTE! - SEHEN UND SAGEN
Interaktive Bildbetrachtung mit spielerischen Sprechanlässen und Methoden des kreativen Schreibens
90 min | 120 min | 180 min Sammlung
Bilder kann man beim Wort nehmen. Vor Originalen kommen Schüler*innen von der Anschauung zur Aussage, bewegen sich von Detailbeschreibungen zu großen Erzählsträngen. Kunstwerke geben Impulse für das kreative Sprechen und Schreiben. Das Verhältnis von Wort und Bild ist ein riesengroßes Spielfeld der Ausdrucksfähigkeit.Das Museumsgespräch untersucht erzählende Aspekte der Kunst und öffnet Wege für sprachliche Annäherungen. Je nach Fachbereich und Vorkenntnissen vermittelt es Formen der Bild-beschreibung, fördert die Sprachbildung und unterstützt die Erzählfreude.
90 min / 120 min / 180 min Sammlung
Besonders geeignet für DAZ und IVK
Kunst und Deutsch - STANDPUNKTE - Wahrnehmen und Verkörpern 3. – 13. Klasse
- 3. – 13. KLASSE
STANDPUNKTE - WAHRNEHMEN UND VERKÖRPERN
Workshop mit performativen und bildnerischen Experimenten120 min / 180 min Sammlung + Atelier
Raumgreifend, raumgebend, ausladend, in sich gekehrt, stürzend, tänzerisch, steif und kerzengerade – jede Skulptur hat ihre eigene Art, mit dem sie umgebenden Raum umzugehen. Während sich die eine ganz und gar auf ihre Mitte konzentriert, dreht sich die andere kraftvoll aus dieser heraus. Und wir? Wir drehen uns mit!
In diesem Workshop werden Skulpturen und Objekte gesichtet, körperlich aufgenommen und gestalterisch weitergeführt. Mit performativen Methoden, Modelliermasse oder anderen Materialien wird die Entwicklung der Figur im Raum (be)greifbar.
Kunst und MINT - IST DAS SO? Schauen und Hinterfragen 1. - 13. Klasse
- 1. - 13. KLASSE
IST DAS SO? SCHAUEN UND HINTERFRAGEN
Philosophische Gespräche zur Kunst der Gegenwart90 min / 120 min SammlungStellen wir doch einfach mal die ganz großen Fragen! Im Museum zeigt sich die Welt auf kleinem Raum. Das bringt die Gedanken in Fahrt. Existentielle Fragestellungen stehen nicht nur am Beginn vieler Kunstwerke. Sie bieten auch einen Einstieg ins gemeinsame Gespräch zur Kunst der Gegenwart.
In diesem Format geben jüngere Kunstwerke Anstöße zum Philosophieren. Beim gemeinsamen kreativen Denken schauen Schüler*innen auf die Kunst, über den Tellerrand und auf das, was ihnen wichtig ist.
Sie können zwischen drei Fragestellungen wählen:
Dürfen die das? (Ethik)
Was ist schön? (Ästhetik)
Ist das wahr? (Erkenntnislehre)Kunst und Philosophie
- STATEMENTS - Erfahren und Mitreden 7. - 13. Klasse
- 7. - 13. KLASSE
STATEMENTS - ERFAHREN UND MITREDEN
Diskussion und Workshop mit Methoden der visuellen Kommunikation120 min | 240 min Sammlung + Atelier (auch über mehrere Tage buchbar)Wer hat eigentlich das Sagen? Kunst betreibt Kommunikation. Sie wirft Fragen auf und nimmt Stellung, transportiert Ideologien oder unterwandert sie. In und mit Kunstwerken finden umwälzende Prozesse statt, die nicht immer auf den ersten Blick zu erkennen sind. Statement: Das Museum ist politisch. Redet mit.
Mit dem Blick auf machtkritische Positionen in Geschichte und Gegenwart diskutieren Schulklassen soziale und politische Aspekte von Kunst. Gemeinsam entwickeln sie Möglichkeiten künstlerischer Einmischung im Museum, in der Schule und im öffentlichen Raum.
Besonders geeignet für Projekttage
Kunst und Gesellschaft - GROSSE SCHRITTE - Sehen und Vergleichen 1. – 13. Klasse
- 1. – 13. KLASSE
GROSSE SCHRITTE - SEHEN UND VERGLEICHEN
Museumsgespräch oder Workshop mit themenzentrierten Bildvergleichen90 min Sammlung oder 120 min / 180 min Sammlung + AtelierSieben Jahrhunderte sind ein weites Feld. Da braucht es große Schritte, um epochenübergreifende Vergleiche herzustellen - oder ein gemeinsames Thema! Im Bildvergleich entstehen gedankliche Verbindungen zwischen Motiven, Künstler*innen und Epochen. Themenzentriert und in kleiner Bildauswahl wird der Fokus auf Momente des Wandels, auf Veränderungen und Kontexte in Kunst und Geschichte gelegt.
Sie können zwischen fünf Themen wählen:
- ZEIT – Werden und Vergehen
- RAUM – Flächen und Illusionen
- FIGUR – Menschen und Körperbilder
- ICH – Identität und Selbstbild
- WIR – Freundschaft und Begegnungen
Besonders geeignet für den transkulturellen Dialog
(Alle Themen können auf Nachfrage als Workshop entwickelt werden.)
- Der Gang vor die Hunde 11.-13. Klasse
- 11.-13. KLASSE
DER GANG VOR DIE HUNDE
Fächerübergreiefendes Museumsgespräch120 Min in der Sammlung
Dieses Angebot richtet sich an die Abiturjahrgänge 2025/26 für das Schulfach Deutsch.
Interdisziplinär werden Irmgard Keuns Roman "Das kunstseidene Mädchen" (1931/32) sowie der Roman von Erich Kästner "Der Gang vor die Hunde" (1930/31) in Verbindung zu ausgewählten Kunstwerken gesetzt. Schüler*innen untersuchen Bildinhalte und Romanauszüge auf Darstellungen von Selbstwahrnehmung und -inszenierung der Figuren Doris und Fabian.
In »Der Gang vor die Hunde« treten Kunst und Literatur in einen spannenden historischen sowie auch aktualitätsbezogenen Dialog.
Wir empfehlen eine Teilung der Gruppe ab 20 Schüler*innen. Rückfragen hierzu gerne an: bildung-vermittlung[at]hamburger-kunsthalle.de
Abiturthema Deutsch
Fächerübergreifendes Angebot: Kunst und Deutsch
- Kunst im Interreligiösen Dialog für Schulen 9.- 13. Klasse
9.- 13. KLASSE
KUNST IM INTERRELIGIÖSEN DIALOG FÜR SCHULEN
Museumsgespräch und Arbeitsgruppen mit didaktischem Material in der Sammlung180 min Museumsgespräch in der SammlungKunst aller Epochen berührt Fragen der Menschheit und der Religionen. Die Sicht auf ein Bild wird auch geprägt von der Person, die schaut. Gefühle, Bedürfnisse oder Ideale sind individuell und vielfältig. Ausgestattet mit Informationen begegnen Schüler*innen Originalen jeweisl aus der Perspektive einer Weltreligion und treten im Anschluss miteinander in einen interreligiösen Dialog zur Kunst.
Dieses besondere Format verbindet die Fächer Religion, Kunst und Philosophie. Wählen Sie zwischen zwei Themenbereichen:
- Gott und Gottesvorstellungen – Transzendenz und Immanenz
- Tod und Jenseitsvorstellungen – Zeit und Vergänglichkeit
Die Personenanzahl ist auf 18 begrenzt. Größere Gruppen können geteilt werden.
Mo - Fr:
9 bis 12 Uhr
14 bis 18 Uhr
Telefonsprechstunde:
Di 12 – 13 Uhr
Do 16 – 17 Uhr